ЦАП

Занятие с Лоресом было интересное, но мне не показалось, что он «открыл нам тайны новы». Бесплодных споров действительно не было, но это потому, что на первом уроке с новым учителем дети ведут себя тихо. И ещё потому, что Лорес – товарищ монологический (и даже несколько самодовольный).

Миша, конечно, прав, что педагог должен готовиться к занятию. Но в третьем классе, раз уж мы ждём от него чего-то особенного, этот тезис становится обоюдоострым: ученики тоже должны готовиться к занятию и предлагать что-то конструктивное. У нас этого пока мало. По крайней мере, я всегда прихожу и жду, что меня будут «развлекать». Это подход школьнический.
Мне понравились идеи Ани насчёт общего дела.

Да нет, Леш. Говорил я с Костроминым. И об общем деле я говорил. И готовлюсь я к занятиям - поверь на слово. Я немножко о другом...

_________________
Миша.

Да, не о том. Ты о том, что ТЫ должен понимать, куда идет школа.

См. сказанное о лабораторных мышах. Аналогично, состояние неопределенности цели тоже входит в арсенал педагогических приемов. "будем не уметь,не знать цели вместе"(с). Ты хочешь сразу и рыбку мсъесть, и кости сдать - обучаться, то етсь подвергаться пед. воздействию, и знать, ЧТО с тобой делают. А это иногда несовместимо с успешным воздействием, как бывший педагог тебе говорю.

Пы.сы.
Мне НЕ понравилось то, что предложили в качестве развития способов занятий в ГШ. Способ разобраться с КОНКРЕТНОЙ песней, которая не дается в руки - да. но не более. И это еще один шаг в сторону "лучше исполнять песню", каковую цель, как здраво заметила Snegurochka, гитарная школа КСП ставит обычно где-то среди десятых по счету. Не прет. Для этого есть режиссеры (ау, Митяев!), преподы вокала и преподы техники гитары.